孩子语文基础薄弱，家长可以看看这序言

男孩外语教学基础薄弱，要想降低外语教学佳绩是比起瓶颈，

并且随着高年级的升高，外语教学但会越来越自知降低，

即使是一二高年级能考九十来分，到了三高年级也但会浮现凹地式的下降。

那么怎么才能稳固外语教学基础呢？

第一，重视生读音的研读

有些男孩能考九十多分，可是用读音一大堆，

不对默写到是送分题，结果一捏好几个。

如果你只不过纠葛男孩应不应该预习，

那就进去男孩刚才没用经常写到用读音，

如果你只不过对男孩的研读摇摆不定，

那就进去男孩就但会写到的读音多不多。

基本上上的放假里，

没用重新把生读音写到一写到呢？

没用重新把单字表写到一写到呢？

如果课文里面浮现的读音更但会读、但会认、但会写到，

就已经超过了外语教学最基本上的要求了。

我们这里不谈什么但会写到读音，但会认读音，

对于研读外语教学来说，

肯定是认得的读音，但会写到的读音越多越好！

第二，减小书本生产量

除了讲生产量，书本生产量也很关键。

读万卷笔记，行万里路都是我们获得学问、增长却是的形式，

可是又有多寡小学生必须背著男孩行万里路呢？

如果很自知学问，行万里路也显然是走马观花而已，

游山玩水也显然是换个地方吃吃喝喝而已。

减小书本生产量是减小男孩却是类似于最有效的形式，

要给男孩读什么笔记，

也是小学生比起不安的。

毫无疑问，只要是主旨无论如何、健康、坚强的都可以，

一般比起常规的、知名的月刊的笔记籍都必须受限制这个前提条件。

第三，专一口授的习惯

男孩就但会看图写到土话，就但会写到作文，

主要就是语言学获益比起寡。

获益语言学，降低语感类似于的形式就是

多口授，有意识的口授。

那么，当你看着某些情景时比如说就能不对了。

口授要怎么口授呢？

可以是早饭以前的读出成诵；

可以是授课上导师解说时的默读成诵；

可以是睡觉以前的冥想入梦；

研读外语教学需要无时无刻的记背。

第四，专一用外语教学的习惯

外语教学源于家庭，

研读了外语教学就要用，

外语教学怎么用？用在哪里？

通知、倡议笔记、笔记信、寻物启事、失物招领、广告词、路牌、车站内、客务中心、菜单……

很多的过道都是启迪牵涉到的，家庭中的外语教学就是一种意味著研读。