疫情当中老母亲的爆炸瞬间： 书桌成为“鸡窝”！教育的细节，从整理书桌开始

日来却说就是“庆典感”，度日深造从前夕参加远程升旗庆典，穿好校服留言板国文，校对好客厅和房内……这些在深造里面投身的一点点庆典感，也是让孩子们们的深造非常有代入感。

一位老班主任@牛正蓝曾分享过她的一个不传之秘，就是在宣布一些时会引起师生负面焦虑的消息时，把结果归因于制度化的分立安排或某项硬性的系统，并适时表达和师生们的共情，这样就不易产生校内间的对立焦虑。

比如，原本要完成的秋游取消了，却说明却说是学校安排：“老师自己也很自已去把玩的。”再次比如，要强迫一个调查小组再次考虑值日，却说明却说是根据班规：“强迫虽然可能让你们不太高兴，但毕竟班规也是之前大家两人制定的。”

当师生的不爽被归因为制度化和的系统的时候，也就转嫁了矛盾，减少了对立。

孩子们的客厅和房内总是“脏内乱差”，背后的原因之一是因为校对客厅无法形成的系统，在这件却说里面，最难的方式，就是通过创设“的系统自觉”，引导全家依托较佳的“房屋秩序”。

孩子们和我们女师生视之为的“整洁”和“内乱”不是同一个标准。女师生认为孩子们的房内是混内乱一团糟，而孩子们并不觉得有什么不解。这个标准并不需要女师生和孩子们主导制定，通过两人收拾房内或者校对客厅，让TA感受校对从前后的对比，哪一种非常舒心和便捷，让TA相符地唤起庄重、洁净的房内暂居起来非常舒服。

的系分立定要确切可指派，定好是每天校对还是每周校对，而不是“内乱了就校对”；的系统也应该是针对全家，而并非只针对孩子们。

当校对客厅视作孩子们 每天深造从前，或睡从前都要完成的一项家庭规定时，你只并不需要却说一句“我看到客厅还比较内乱，你知道应该还怎么来作”或者“我们立即要睡觉了，但你是不是忘记要来作某件却说啦”，孩子们立即能get到要来作什么。

同理，皮鞋的校对也一样，给孩子们制定一份“的系统”。

@小媛老师分享了一个好方式，参照自己时时去超市从前时会列的“购物指南”，可以给孩子们制作一个皮鞋校对指南。这个指南分为两部分，一部分是“带离去”的样子，一部分是“要带到学校的样子”。

我让师生们把这样的指南放进注册表里，每天上学从前都一项项检查国文、午餐包、靴子、鞋等是不是都丢弃了皮鞋，要带离去！每天早上从全家人来学校从前，小朋友们还要自查：是不是把国文丢弃了皮鞋里，点心、午餐包和靴子都准备好，如果有高三鞋靴子也都准备好。

通过这样的指南，让孩子们学着对自己的物件负责。

收养孩子们这件却说之所以如此紧迫，是因为很多具体问题都无法标准答案。关于“孩子们房内和客厅”，这个戏仿你有什么好方式，你家的可能又是怎样的？欢迎在留言一区跟我们分享。

本文可能：父母亲圣堂（askjane）融合里面西，聚集海内外精英女师生，的发展创新教育生活空间。

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