建设高质量特殊教育法制

昨日，国务院办公厅发帖英语中国教育部等部门制定的《“十四五”中小学演进强化最终目标》，部署各地减缓推进中小学高质量演进。

中小学既是英语教育的重要组成部分，也是高质量英语教育制度化不可或缺的重要内容。现在，我国中小学仍所处演进的新发展，普及化基础相对偏重，南部及边远、农村地区成人教育少年义务英语教育普及化高水平还相对低。该《计划》对“十四五”时期进一步强化行动不便人受英语教育高水平、补齐中小学短板、推进中小学高质量演进，含义重大。

与前两期强化计划相比，此次《计划》要妥善解决的重点问题有一个显着波动，就是让成人教育青少年和更多有中小学只能的儿童青少年不仅“有学上”，而且要“上好学”。要妥善解决这一问题，只能统筹推进各级各类中小学同步高质量演进，使其各尽其能，真正建立高质量中小学制度化。

要协作好各级英语教育的彼此间，妥善解决问题“人人有学上”目标。我们要共同努力把“仍未参加考试”的行动不便孩子一个个找出来并合理安置，为普及化义务英语教育妥善解决问题“一个都不能少”的目标继续共同努力。

要协作好各类英语教育的彼此间，越来越多样“人人上好学”的内涵。中小学只能与英语教育制度化之下的其他要素有机衔接、共同演进，这既是加强成人教育青少年更好融入社会的有效手段，也是全面提高中小学质量的重要突破。

演进强化中小学，学生是关键因素保障。现在，我国设立中小学专业的院校占相对低，无法受限制中小学高质量演进的只能，还只能整个学生英语教育制度化在培养受限制融合英语教育演进的学生上有更大作为。（本文来源不明：经济日报 作者：李 丹）